101. दिये गये विकल्पों में से कौन-सा विकल्प गुणात्मक मूल्यांकन के भाग को नहीं दर्शाता है?
⚪अवलोकन
⚪जाँच सूची
⚪घटनावृत
102. रेवेन का प्रगतिशील साचा (आरपीएम) परीक्षण परीक्षण का उदाहरण है।
⚪संस्कृति मुक्त बुद्धि लब्धांक
⚪गैर-समूह बुद्धि लब्धांक
⚪ व्यक्तित्व
103. कक्षा परीक्षणों में अच्छा प्रदर्शन करने में बच्चे की विफलता से हम विश्वास करने लगते हैं किः
⚪पाठ्यक्रम, शिक्षण और आकलन प्रक्रियाओं पर विचार करने की आवश्यकता है।
⚪व्यवस्था उन पर कितना भी कठिन प्रयास करे, कुछ बच्चों को अनुत्तीर्ण होना ही है।
⚪बच्चे कुछ विशेष क्षमताओं और कमियों के साथ पैदा होते
104. हस्तशिल्प की शिक्षा दी जानी चाहिए
⚪पिछड़े बालक को
⚪ सामान्य बालक को
⚪प्रखर बुद्धि बालक को
105. अधिगमकर्ता के गुणों का वर्णन निम्न में से किन बिंदुओं के अंतर्गत किया जा सकता है?
⚪संवेग
⚪ प्रेरणा
⚪ उपर्युक्त सभी
106. शिक्षण प्रक्रिया में विद्यार्थी है।
⚪स्वतंत्र चर
⚪मध्यस्थ चर
⚪ इनमें से कोई नहीं
107. छात्रों का उनके आईक्यू के आधार पर विभिन्न समूहों में वर्गीकरण की प्रवृत्ति उनके आत्मसम्मान __ _ और उनके शैक्षणिक प्रदर्शन को _है।
⚪बढ़ाती ; बढ़ाती।
⚪घटाती ; घटाती
⚪ घटाती ; प्रभावित नहीं करती
108. बाल विकास एक क्षेत्र है जिसमें
⚪एक व्यक्ति के जीवनभर के व्यवहार की व्याख्या की जाती
⚪बच्चों के व्यवहार की तुलना वयस्कों के व्यवहार से की जाती है।
⚪संज्ञानात्मक, सामाजिक और दूसरी योग्यताओं के संबंध में एक बालक के निरंतर विकास का अध्ययन किया जाता है।
109. अभिप्रेरणा वर्णित होती है।
⚪भावात्मक जागृति द्वारा
⚪ दोनों (1) और (2)
⚪इनमें से कोई नहीं
110. जिन बालकों की बुद्धि-लब्धि है, उसे साधारणतः उन्हें मानसिक न्यूनता-ग्रसित की श्रेणी में रखते हैं।
⚪70 से ऊपर
⚪80-100 के बीच
⚪इनमें से कोई नहीं
111. गतिविधि आधारित शिक्षण का बल है:
⚪उचित समय में गतिविधि को पूरा करने पर
⚪सभी छात्रों द्वारा सक्रिय भागीदारी पर
⚪गतिविधि पूरा होने के बाद परीक्षा लेने पर
112. सामान्य तथा विशिष्ट कारक सिद्धान्त का प्रतिपादन किया था
⚪स्पीयरमैन ने
⚪गिलफोर्ड ने
⚪थर्स्टन ने
113. निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सही नहीं है?
⚪सृजनशीलता के लिए चिंतन आवश्यक नहीं है।
⚪ सृजनशीलता किसी पूरा किए गये काम का एक नया परिणाम होता है।
⚪ सृजनशीलता में समाज या किसी समूह के लिए उपयोगिता होनी चाहिए
114. निम्नलिखित में से कौन-सा प्रक्षेपण उपकरण का उदाहरण नहीं है?
⚪स्लाइड्स
⚪फिल्म-स्ट्रिप
⚪एपिडायस्कोप
115. दक्षता अभिविन्यास को प्रोत्साहित किया जा सकता है:
⚪छात्रों की सफलता एक-दूसरे से तुलना करने से
⚪गृहकार्य के रूप में बहुत सारी अभ्यास सामग्री आबंटित करके
⚪ अनपेक्षित परीक्षाएँ लेकर
116. बुद्धि-लब्धि सम्प्रत्यय विकसित किया।
⚪रीड ने
⚪ टर्मन ने
⚪ कैटेल ने
117. निम्नलिखित में से वृद्धि एवं विकास का/के सिद्धांत कौन-सा/से हो सकता/सकते है/हैं?
⚪एकीकरण का सिद्धांत
⚪परस्पर संबंधता का सिद्धांत
⚪उपर्युक्त सभी
118. सशक्त अभिप्रेरणा सीखने का प्रभावशाली घटक है।
⚪ध्यान करता है।
⚪शीघ्र सीखता है।
⚪ प्रसन्न रहता है।
119. शिक्षण सहायक सामग्री का कौन-सा प्रकार दो ज्ञानेन्द्रियों को प्रभावित करने के कारण अधिगम को रोचक व आकर्षक बनाता है?
⚪दृश्य सहायक सामग्री
⚪ श्रव्य-दृश्य सहायक सामग्री
⚪इनमें से कोई नहीं
120. ‘बच्चे अन्य लोगों के साथ बातचीत और संवाद की सहायता से दुनिया के बारे में जानते हैं इस कथन द्वारा कौन–सा सिद्धांत दर्शाया गया है ?
⚪कोलबर्ग का सिद्धांत
⚪पियाजे का सिद्धांत
⚪बिनेट का सिद्धांत
121. एक जटिल उपकरण के पुर्षों को जोड़ना _बुद्धि का एक उदाहरण है।
⚪तर्कशील
⚪स्थानिक
⚪भाषायी
122. प्राथमिक विद्यालय के बच्चे उस वातावरण में सबसे प्रभावी ढंग से सीखते हैं :
⚪जहाँ शिक्षक एकाधिकारवादी है और स्पष्ट आदेश देता है। कि क्या किया जाना चाहिए।
⚪ जहाँ मूलरूप से पढ़ने, लिखने और गणित की संज्ञानात्मक कुशलताओं पर ध्यान का केंद्र होता है और बल दिया जाता है।
⚪जहाँ शिक्षक सारे अधिगमों में आगे होता है और विद्यार्थियों से निष्क्रिय रहने की अपेक्षा करता है।
123. वाइगोत्सकी का विश्वास था कि _ _ विकास से पहले होता है।
⚪ संवेग
⚪समाज
⚪अधिगम
124. कक्षा में शिक्षक और छात्र किस प्रकार लिंग करते हैं। यह अधिगम वातावरण को
⚪का निर्माण करते हैं; प्रभावित होता है।
⚪को रूपांतरित करते हैं; क्षुब्ध होता है।
⚪को परिभाषित करते हैं; कम प्रभावी बनाता है।
125. दिये गये विकल्पों में से कौन सा विकल्प परिणात्मक मूल्यांकन के भाग को नहीं दर्शाता है?
⚪मौखिक परीक्षाएँ
⚪घटनावृत
⚪इनमें से कोई नहीं